学院新闻

澳门大金沙所有网站教师身处湖北疫区坚持线上教学研究

作者: 来源:澳门大金沙所有网站 日期:2020-04-01 阅读:

衰翎

浓纱封远径,黑雪困青苞。

树动啾声起,衰翎护陋巢。

这是澳门大金沙肖波老师春节期间在湖北疫区亲人家中望着院子外面树上那只顶着寒风护巢的鸟儿时的切身感悟。自1月18日他前往湖北探亲之日起,新冠肺炎疫情逐渐爆发,湖北开始全境封闭,让他不得不一直滞留湖北。新学期学校组织教职工在线教学以来,待在疫区的他一直利用学校课程中心平台,坚持按照课表时间进行线上授课,一节课都没有落下。

肖波老师本学期有三门课程,一门是针对基础阶段学生的专业主干课,两门是针对大三的专业选修课程。由于学校指定的在线平台没有匹配度较高的课程供学生自学,他就在学校课程中心网络教学平台上自建课程。对于专业主干课,肖波老师撰写了详细教案,力争把自己在课堂上要讲的话以及个案分析的具体内容都放入教案中,然后转为PDF文件,上传到教学平台。案例选择不多,但具有代表性,可引导学生掌握翻译技巧。每次课后布置1-3个任务,有翻译实践(每周500字精译),也有翻译反思。针对部分学生英语写作较为薄弱的情况,在在线课程上增设附录部分,具体涉及与标点符号使用、基本句型和中英语言和文化差异相关的小视频,供有需求的同学选择观看,不作为课程任务点。每周作业定时发放、定时提交,并尽快批阅。抽取典型问题在下一周的回顾中请同学注意和思考。

对于专业选修课程,课程难度较大,偏研讨性质,他就采取任务驱动和合作性学习的教学理念,提前开放下一周的课程资料以及教师提前布置任务或问题,供各小组同学研读后完成。他先创建项目,然后由各学习小组组长在PBL上自建项目小组。学生可在PBL空间进行讨论(不必采用第三方交流平台,如QQ等),上传小组成员搜集的相关资料供组内共享学习,最后直接将研读报告提交到PBL平台即可。每周学生提交任务后,赶在下节课之前,他便阅读学生报告,找出共性问题,然后摘选个案来引导学生制作成文档,供学生在下次课上阅读与反思。同时,针对某些普遍问题,如诗歌译本的细读,学生普遍拘泥于字词分析,视野较狭隘,他就自己制作范本,理出可能的观察点和分析框架,供学生参考。

肖波老师觉得,在线教学平台自建课程和上课有一定的优势,可以弥合教与学之间的差异,通过开课前测试,可对学生技能水平及策略倾向有一个总体把握,有利于在正式行课前对某些模块的内容或增或删,从而贴合学生实际;也能实现电子化管理,教师通过线上布置、线上提交、线上评阅流程采集个案,利于“对症下药”,并能更好地监督学生的作业质量。同时,他也提到在线教学的一些问题。他说,由于不能面对面教学,教师的课堂提问速度把握不好,有些研读任务具有开放性,学生也难以在短期内完成,需要教师自身不断地调整。

在肖波老师的课堂上,学生们总是充满热情地参与。他非常感动于学生们每堂课积极签到、积极回答课堂问题、按时完成每次课的任务。他说,“其实线上教学与线下教学并无本质区别,师者有授业之心,学习者有向学之志,教学便可摆脱媒介之缚。”

到发稿为止,肖波老师已滞留湖北两个多月,医护人员的坚守和对病人的关爱让他动容。如今,冬去春来,他也希望能够早日回到南充的家,回到澳门大金沙所有网站的课堂上,见到他可爱的学生们。


XML 地图 | Sitemap 地图